Las tablets y computadoras no son la \u00fanica garant\u00eda de una educaci\u00f3n de calidad, eso lo demuestra la experiencia de varios maestros durante los \u00faltimos meses de clases del a\u00f1o escolar pasado al inicio de la pandemia del COVID-19. Luis Paling, un maestro de matem\u00e1ticas de estudiantes de secundaria de una escuela p\u00fablica, arm\u00f3 un canal de Youtube con una serie de v\u00eddeos de matem\u00e1ticas para sus estudiantes. Sin embargo, no todos los profesores manejan plataformas digitales como Youtube, Zoom o Google Classroom, algunos ni siquiera tienen conocimientos b\u00e1sicos de c\u00f3mo encender una computadora debido a brechas digitales que se profundizan con las edades de estos maestros, pero esto no limita sus capacidades porque \u201cLos profesores somos luchadores de mil batallas\u201d, como dir\u00eda Juan de la Cruz, un profesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica de una escuela de Pantoja. Estos profesores, con voluntad y vocaci\u00f3n, encuentran la manera de cumplir con sus programas, utilizando Whatsapp, a trav\u00e9s de llamadas telef\u00f3nicas y hasta haciendo llegar las lecciones a las casas de los estudiantes.
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A punto de iniciar el nuevo a\u00f1o escolar, muchos de estos profesores temen la deserci\u00f3n escolar en instituciones p\u00fablicas que se pueda producir al retrasar el inicio de clases hasta el 2021 y tambi\u00e9n el impacto econ\u00f3mico que esta demora tendr\u00eda en las instituciones privadas.
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\u201cNo es que no se pueda iniciar las clases, es que no existe la voluntad para hacerlo\u201d.\u00a0<\/strong>
<\/p><\/blockquote>\n\n\n\nBelkis Rodr\u00edguez es una maestra a tiempo completo. Su experiencia dando clases a m\u00faltiples grupos durante la pandemia le permiti\u00f3 ser testigo de lo diverso que puede resultar la educaci\u00f3n a distancia.
<\/p>\n\n\n\nPese a que algunos alegan que el pa\u00eds no est\u00e1 listo para iniciar las clases este a\u00f1o, para Belkis esto representa serias amenazas: \u201cEso desconectar\u00e1 totalmente el enfoque de los estudiantes de las escuelas\u2026 Eso ser\u00eda desastroso. Cuando entremos en enero, recibiremos a los estudiantes vac\u00edos, con muy poca disposici\u00f3n\u201d.
<\/p>\n\n\n\nComo maestra todo terreno, Belkis no se ha detenido en su intento de mantener a sus estudiantes estimulados a trav\u00e9s de las plataformas sociales a\u00fan habiendo terminado las clases: \u201cHasta ahora yo sigo con mis grupos, mandando saluditos, les mando juegos y aplicaciones. En mi caso, evitando que eso se pierda. Pero empezar en enero, la desconexi\u00f3n ser\u00eda total\u201d.
<\/p>\n\n\n\n\u00bfC\u00f3mo se prepar\u00f3 para las clases cuando inici\u00f3 la pandemia? En la peque\u00f1a escuela donde Belkis imparte Lengua Espa\u00f1ola, ella misma se encarg\u00f3 de armar los grupos de Whatsapp e impartir una conferencia para que sus alumnos aprendieran a usar Classroom. A pesar de que estos se mostraban reacios a usar estas plataformas, con el tiempo aprendieron a trabajar en ellas. No todos utilizaron Classroom, la mayor\u00eda de los maestros se manejaron por whatsapp. \u201cEn mi caso todos respondieron. Conozco estudiantes de este mismo grado que no le respondieron a Sociales, no le respondieron a otros maestros estando en mi clase. Yo creo que depende de los maestros\u201d.
<\/p>\n\n\n\nSobre empezar las clases este a\u00f1o, Belkis afirma que lo \u00fanico que hace falta es trabajo y voluntad: \u201cYo trabajo en el sector p\u00fablico en un barrio, en Santiago, en el Ensanche Espaillat, una escuelita muy peque\u00f1a y muy humilde. Pero ah\u00ed todo el mundo tiene su equipo electr\u00f3nico. Lo que no tienen es quiz\u00e1s la conectividad 24 horas porque en el sector quiz\u00e1s no hay energ\u00eda el\u00e9ctrica 24 horas, que eso puede ser un tema a tratar. No hay que dejarle todo al ministerio. Yo tengo todas mis clases planificadas de manera virtual\u201d.
<\/p>\n\n\n\nCon respecto a los riesgos de ausencia en clases virtuales, Belkis cuenta que algunos estudiantes no respondieron, sin embargo, no desisti\u00f3 en contactarlos. Ahora, finalmente, esos estudiantes se est\u00e1n poniendo al d\u00eda con la materia en un grupo de Whatsapp aparte.
<\/p>\n\n\n\nBelkis tambi\u00e9n conoce muy bien la realidad de las escuelas privadas, que ahora se encuentran en riesgo debido al retraso del inicio de clases: \u201cNo estamos pensando en que la instituci\u00f3n privada es una empresa, que tiene un personal. Yo no creo que el colegio privado pueda mantener su personal si deciden abrir en enero. Tendr\u00edan que ser despedidos o aguantarse con FASE hasta diciembre. Quedar\u00eda afectada una gran parte de esa poblaci\u00f3n. Dar\u00eda mucha pena\u201d.<\/p>\n\n\n\n
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\u201cLos profesores somos luchadores de todo terreno\u201d\u00a0<\/strong>
<\/p><\/blockquote>\n\n\n\nJuan de la Cruz imparte Educaci\u00f3n F\u00edsica en 17 secciones en una escuela p\u00fablica. Utilizando Whatsapp, sus clases no se detuvieron en ning\u00fan momento: \u201cLos profesores somos luchadores de todo terreno y de mil batallas. El profesor se la ingenia, buscando estrategias\u201d.
<\/p>\n\n\n\nCuando empez\u00f3 la pandemia, Juan cuenta que todos los profesores se encargaron de armar los grupos de Whatsapp. Los ni\u00f1os ten\u00edan que filmarse o tomarle fotos a sus tareas, esta actividad tan inusual. Provoc\u00f3 la integraci\u00f3n de toda la familia, algo que Juan calific\u00f3 como una experiencia muy emotiva. No todos los ni\u00f1os contaban con celulares, sin embargo, como son de la misma comunidad (Pantoja), otros ni\u00f1os les prestaban sus aparatos para que estos cumplieran con sus tareas.
<\/p>\n\n\n\nPero no todo fue sencillo, a algunos estudiantes hubo que buscarles alternativas porque sus padres trabajaban hasta tarde y hasta que estos no llegaran, no ten\u00edan acceso a la tarea. Sin embargo, Juan dice que trabajaron 24\/7 para que los ni\u00f1os no se detuvieran: \u201cAlgunos padres se quejaban porque los domingos no hab\u00eda descanso. Pero es un sacrificio necesario, la situaci\u00f3n lo ameritaba\u201d.
<\/p>\n\n\n\nJuan cuenta que el promedio de deserci\u00f3n en su escuela es de entre 1 y 3 estudiantes por grado anualmente. Esta cifra puede empeorar de retrasar la fecha de inicio de clases: \u201cEso ser\u00eda catastr\u00f3fico. Lo correcto ser\u00eda que inicie normal, aunque sea virtual. Dando una que otra facilidad para que el ni\u00f1o tenga acceso a las clases. Cuatro meses desconectado es como salir del aire. Ser\u00eda comenzar casi en cero\u201d. Ante la pregunta de si estar\u00eda dispuesto a regresar a ese sacrificio, en el que la virtualidad, la distancia y el poco control de las situaciones de los ni\u00f1os en sus hogares lo har\u00e1n volver a jornadas de trabajo ilimitadas, Juan nos demuestra, con su respuesta, la esencia de ense\u00f1ar: \u201cEsa es una motivaci\u00f3n y una satisfacci\u00f3n para nosotros los profesores, porque los ni\u00f1os no se salen de control, lo mantenemos aprendiendo y al alcance\u201d.
<\/p>\n\n\n\nEs por eso que Juan recomienda empezar normal. \u201cVerdaderamente no se puede esperar. Lo correcto ser\u00eda dar inicios y en el camino vamos arreglando la carga\u201d. <\/p>\n\n\n\n
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\u201cEl maestro con vocaci\u00f3n busca la forma de c\u00f3mo hacer que los estudiantes adquieran sus conocimientos en esta pandemia\u201d\u00a0<\/strong>
<\/p><\/blockquote>\n\n\n\nLuis Paling es un profesor de matem\u00e1ticas muy din\u00e1mico. Cuando empez\u00f3 la pandemia, inmediatamente empez\u00f3 con su docencia v\u00eda Whatsapp, Zoom y Edmodo. Luis sabe muy bien c\u00f3mo una plataforma se complementa con la otra, por eso, realizaba las correcciones utilizando Zoom y utilizaba Youtube para los tutoriales. \u201cMe di cuenta que esos videos de matem\u00e1ticas de Youtube eran demasiados adelantados. Tuve que crear un canal de Youtube para que ellos vean los videos e hicieran la tarea\u201d. Sin embargo, el caso de Luis es at\u00edpico, porque seg\u00fan \u00e9l, la mayor\u00eda de los profesores del sector p\u00fablico no tienen manejo de la tecnolog\u00eda. Por eso, admite que iniciar el a\u00f1o virtual ser\u00eda \u201cun poco cuesta arriba\u201d, porque la mayor\u00eda de los profesores solo maneja Whatsapp, adem\u00e1s de la brecha digital que existe en estudiantes de estratos sociales m\u00e1s bajos: \u201cLas tablets y las computadoras no te aseguran nada porque el 80% de los estudiantes p\u00fablicos son pobres, no todos van a tener internet todos los d\u00edas\u201d.
<\/p>\n\n\n\nSin embargo, tomando en cuenta el riesgo de deserci\u00f3n, tambi\u00e9n considera que se podr\u00eda iniciar en septiembre para no perder el ritmo. \u201cPodemos empezar en septiembre de una manera paulatina, con una integraci\u00f3n poco a poco de los estudiantes. El 20% de los estudiantes no llegan a un segundo de bachillerato por la deserci\u00f3n, pudi\u00e9ramos mitigar un poco eso iniciando paulatinamente de una forma que no se pierda el a\u00f1o\u201d.
<\/p>\n\n\n\nLos grupos m\u00e1s vulnerables de la educaci\u00f3n a distancia son los estudiantes m\u00e1s adultos. \u201cDe un sexto de secundaria, los adultos muchos no est\u00e1n en eso. Yo tuve un promedio de un 50-55% de estudiantes de \u00faltimo curso. Y de los estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes, tuve un 80%\u201d. En el caso de los estudiantes que no acceden, las escuelas se encargan de ponerse en contacto con los padres y estudiantes. Sin embargo, esto es una muestra de la necesidad de no retrasar el inicio del a\u00f1o escolar, porque los mayores pueden tener mayor riesgo de desertar.
<\/p>\n\n\n\nLa flexibilidad ha sido clave, no solo porque la pandemia nos tom\u00f3 por sorpresa, sino porque cada maestro y cada director conoce su comunidad y lo heterog\u00e9neo de la ense\u00f1anza: no todos los estudiantes tienen situaciones similares ni aprenden de la misma manera. La distancia y virtualidad han sido un reto que los maestros han asumido con responsabilidad. Tras largos a\u00f1os de lucha para que disminuya la deserci\u00f3n escolar en Rep\u00fablica Dominicana, la pandemia nos trae otro reto: que la educaci\u00f3n siga. A la fecha de hoy, debido a la falta de definici\u00f3n de fecha de inicio, hay una baja de registros en una fecha donde suelen estar completos. La deserci\u00f3n en educaci\u00f3n podr\u00eda ser tan nefasta como el resto de los efectos econ\u00f3micos y sanitarios que ya nos plantea la pandemia, porque la educaci\u00f3n es necesaria para la cohesi\u00f3n y la estabilidad de nuestra sociedad.
<\/p>\n\n\n\nLos profesores, directores y el apoyo familiar han sido tan esenciales como el trabajo de los m\u00e9dicos y enfermeros durante la pandemia, sacrificando largas horas de su d\u00eda para que la curva de deserci\u00f3n no tenga un pico. No podemos fallar a mitad de camino. Si se retrasa el inicio de clases, probablemente, mucho de su esfuerzo habr\u00e1 sido en vano.
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