{"id":3757,"date":"2022-04-07T00:08:14","date_gmt":"2022-04-07T00:08:14","guid":{"rendered":"https:\/\/elmitin.do\/?p=3757"},"modified":"2022-04-07T00:33:47","modified_gmt":"2022-04-07T00:33:47","slug":"para-que-sirve-el-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elmitin.do\/en\/opinion\/para-que-sirve-el-4\/","title":{"rendered":"\u00bfPara qu\u00e9 sirve el 4%?"},"content":{"rendered":"

\u201cLa utop\u00eda est\u00e1 en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos m\u00e1s all\u00e1. \u00bfEntonces para qu\u00e9 sirve la utop\u00eda? Para eso, sirve para caminar.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/em> <\/em><\/em> <\/em><\/em> <\/em><\/em> <\/em>Eduardo Galeano<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n


So\u00f1ar no es suficiente. La utop\u00eda necesita estrategia, acci\u00f3n y disciplina. Los que movilizaron la campa\u00f1a del 4% para la educaci\u00f3n lo hicieron convencidos de la nobleza y necesidad de la causa. \u00bfQui\u00e9n podr\u00eda oponerse a comprometer al Estado con mayor inversi\u00f3n en educaci\u00f3n? El pa\u00eds se llen\u00f3 de sombrillas amarillas, la sociedad se ilusion\u00f3 ante lo que hasta las elecciones del 2012 parec\u00eda una fantas\u00eda y los candidatos en campa\u00f1a, prometieron y cumplieron. Desde entonces el PIB* dominicano ha crecido casi un 30% (de 60.68 mil millones de d\u00f3lares en 2012 a 88.94mil millones de d\u00f3lares en 2019) y el 4% del mismo ha sido destinado al Ministerio de Educaci\u00f3n. Los pol\u00edticos que se comprometieron con la medida, lo hicieron a cambio de votos y popularidad. La sociedad que la exig\u00eda, porque pensaron que ser\u00eda el comienzo de la resoluci\u00f3n de los problemas educativos. Cometieron un error muy com\u00fan: confundieron correlaci\u00f3n con causalidad. Aunque sin dinero no puede haber un sistema educativo exitoso, solamente dinero no garantiza mejor educaci\u00f3n. Miles de millones m\u00e1s tarde y a pesar de avances en infraestructura y algunos programas sociales de valor, el sistema educativo dominicano sigue siendo d\u00e9bil, turbio y ajeno a los problemas y oportunidades nacionales. A diez a\u00f1os del 4% es evidente que lo que pareci\u00f3 una victoria ciudadana, en realidad fue una victoria pol\u00edtica. <\/p>\n\n\n\n

Las metas que un gobierno propone reflejan su comprensi\u00f3n de las debilidades y fortalezas de la naci\u00f3n y son consecuencia directa del orden de las prioridades con la que se enfrenta la gesti\u00f3n. Hemos tenido gobiernos que han priorizado el desarrollo urbano, otros la producci\u00f3n agr\u00edcola y otros la salud y eficiencia del tejido empresarial. No es dif\u00edcil identificar el foco estrat\u00e9gico de un gobierno. Un cruce entre el discurso y la inversi\u00f3n proporcionar\u00e1 claridad inmediata sobre cu\u00e1les metas y aspectos de la naci\u00f3n considera importante. La sorpresa es que ning\u00fan gobierno haya reconocido p\u00fablicamente la urgencia de desarrollar talento como principal motor de su gesti\u00f3n y agenda p\u00fablica. Una relaci\u00f3n tan obvia entre el desarrollo de las personas y el desarrollo del pa\u00eds, parece ajena para los pol\u00edticos y tecn\u00f3cratas. La incapacidad de los gobiernos para reconocer que la formaci\u00f3n profesional, c\u00edvica y moral de sus ciudadanos es la principal herramienta de transformaci\u00f3n parece responder a la naturaleza democr\u00e1tica de los per\u00edodos gubernamentales y la necesidad de retener capital pol\u00edtico. Comprometerse con objetivos que trascienden el per\u00edodo de gobernanza resultan poco pr\u00e1cticos y sin retorno pol\u00edtico.. \u201cEso toma 15 a\u00f1os\u201d<\/em> me coment\u00f3 una vez un funcionario p\u00fablico ante mi reclamo, \u201ctenemos que comenzar por las cosas que podemos hacer en cuatro\u201d.\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Imaginen los lectores un escenario hipot\u00e9tico donde todos los ciudadanos de la Rep\u00fablica Dominicana amanezca ma\u00f1ana con niveles de formaci\u00f3n profesional, c\u00edvica y \u00e9tica al mismo nivel que los pa\u00edses l\u00edderes en esos renglones. Ahora imagine, en dicho escenario, \u00bfcu\u00e1les de nuestros problemas actuales desaparecen inmediatamente y cu\u00e1les permanecen? \u00bfqu\u00e9 impacto tendr\u00eda tal milagro sobre nuestra econom\u00eda, medio ambiente y las vidas de los ciudadanos? Por \u00faltimo, querido lector, imagine que pudi\u00e9ramos acordar y predecir que el 7 de marzo de 2037, justamente en 15 a\u00f1os, ese d\u00eda podr\u00eda ser una realidad cercana, si asumimos hoy la educaci\u00f3n con el mismo af\u00e1n con que so\u00f1amos los 10 millones de turistas o duplicar la econom\u00eda o ser el pa\u00eds de mayor crecimiento econ\u00f3mico en la regi\u00f3n. La econom\u00eda es importante solamente si impacta positivamente la vida de las personas y somos capaces de distribuir la riqueza de una manera justa, de lo contrario, es un juego num\u00e9rico para inflar el ego de las \u00e9lites responsables de tal crecimiento. <\/p>\n\n\n\n

Nuestro mundo globalizado, si logra sobrevivir a los actuales conflictos geopol\u00edticos, avanza hacia la automatizaci\u00f3n.. Millones de empleos ser\u00e1n reemplazados por m\u00e1quinas y algoritmos, con m\u00e1s riesgo para los que dependen de tareas manuales y precisas como la manufactura, la construcci\u00f3n, el transporte y la agricultura. Para los pa\u00edses como la Rep\u00fablica Dominicana, una pol\u00edtica clara de formaci\u00f3n de talento es una necesidad urgente. <\/p>\n\n\n\n

Esto no es solamente tarea del Estado, sino tambi\u00e9n del sector privado, que es quien m\u00e1s necesita de buen talento y m\u00e1s sufrir\u00eda las consecuencias de no tenerlo, y de la sociedad civil. Sin empresas no hay desarrollo ni bienestar. Sin talento no hay empresas. Sin c\u00edvica no hay ciudadan\u00eda. Sin educaci\u00f3n no hay sociedad. Pero as\u00ed como el sector privado no ha logrado unificarse alrededor de la problem\u00e1tica, el sector p\u00fablico parece no haber comprendido la intersecci\u00f3n hist\u00f3rica en la que nos encontramos y no ha sido capaz de proyectar los posibles escenarios en el futuro inmediato de la Rep\u00fablica Dominicana, tomando en cuenta el contexto global, las acciones de los dem\u00e1s pa\u00edses y otras variables en el juego estrat\u00e9gico. Hay preguntas inevitables \u00bfQu\u00e9 cuesta m\u00e1s al pa\u00eds, invertir hoy en formar docentes y exigir profesores de calidad u otra d\u00e9cada de docentes deficientes? \u00bfQu\u00e9 es m\u00e1s caro, incluso pol\u00edticamente hablando, cumplir los pactos educativos existentes y enriquecerlos o seguir mir\u00e1ndolos como burocracias innecesarias?\u00bfCu\u00e1l ser\u00eda el impacto en los dem\u00e1s objetivos estrat\u00e9gicos si logramos un sistema educativo de calidad? \u00bfEn 15 a\u00f1os, qu\u00e9 impacto tendr\u00edan mejores docentes en la creaci\u00f3n de empleos y la reducci\u00f3n de la pobreza? Con un sencillo an\u00e1lisis estrat\u00e9gico resultar\u00eda evidente que la educaci\u00f3n y retenci\u00f3n de talento de calidad es nuestra \u00fanica estrategia dominante. No basta con hacer crecer la econom\u00eda ni fortalecer el sistema judicial sin comprometerse, de manera absoluta, con la educaci\u00f3n. Todos los dem\u00e1s objetivos financieros, comerciales, econ\u00f3micos y sociales, ser\u00edan m\u00e1s f\u00e1ciles y m\u00e1s baratos de lograr si elegimos la educaci\u00f3n como estrategia. <\/p>\n\n\n\n

Uno de los t\u00e9cnicos del Ministerio de Educaci\u00f3n con quien convers\u00e9 para este art\u00edculo afirma que \u201cnunca hab\u00edamos visto una crisis educativa tan grande como la actual\u201d y ruega por la \u201cdespolitizaci\u00f3n de las decisiones territoriales y la descentralizaci\u00f3n de las acciones en las escuelas\u201d. Es frustrante y misterioso que sigamos sin comprender la relaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n y el desarrollo y que no seamos capaces de ver las acciones inmediatas que debemos tomar como naci\u00f3n.  Sin profesores de calidad, motivados y comprometidos con la ense\u00f1anza, no hay posibilidad de lograr las metas educativas. Un input deficiente (el profesor), siempre producir\u00e1 un output mediocre (el estudiante). <\/p>\n\n\n\n

Si se tienen aspiraciones de ser un gobierno transformador, como varias veces se ha declarado, hay que asumir con seriedad y convicci\u00f3n el compromiso con el desarrollo de docentes y la formaci\u00f3n de talento, en vez de continuar arrojando dinero al problema y entenderlo como deber cumplido. La formaci\u00f3n integral de personas debe ser el centro de una visi\u00f3n-pa\u00eds bien comunicada y compartida por todos. <\/em>Debemos colocar la formaci\u00f3n de personas  como principal eje tem\u00e1tico de la conversaci\u00f3n p\u00fablica. Necesitamos criterios y metas claras, que la remuneraci\u00f3n de los profesores est\u00e9 atada a resultados y no a presiones sindicales. Necesitamos monitorear y comunicar a la ciudadan\u00eda las necesidades educativas por \u00e1rea, que presentan mayores oportunidades y tienen mayor demanda. Necesitamos que el Estado env\u00ede un mensaje fuerte y claro sobre cu\u00e1l es la visi\u00f3n que tienen para el pa\u00eds y que garantice los mecanismos de continuidad en los planes y objetivos, as\u00ed como en la gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Pongamos la educaci\u00f3n de moda y adoptemos, de manera obsesiva, el compromiso de lograr un objetivo concreto y medible: que en 2037, la Rep\u00fablica Dominicana sea el pa\u00eds con el mayor incremento en el desempe\u00f1o educativo de toda la regi\u00f3n. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un gobierno que mide su \u00e9xito exclusivamente con indicadores econ\u00f3micos, demuestra que no comprende las aspiraciones de los ciudadanos ni el rol del Estado. Lo que falta no es dinero, es visi\u00f3n, convicci\u00f3n y voluntad pol\u00edtica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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