Seg\u00fan Diario Libre<\/a>, en las \u00faltimas dos d\u00e9cadas se han registrado m\u00faltiples tragedias en espacios comerciales y urbanos, muchas de las cuales pudieron haberse prevenido.<\/p>\n\n\n\nLa m\u00e1s reciente, que nos arrug\u00f3 el coraz\u00f3n a todos \u2014incluso a quienes habitamos en la di\u00e1spora\u2014 fue la del Jet Set, que se cobr\u00f3 la vida de 232 personas y dej\u00f3 180 heridos (cifras aproximadas seg\u00fan medios oficiales). Un lugar antes dedicado a la celebraci\u00f3n de nuestra cultura alegre y carism\u00e1tica se convirti\u00f3 en s\u00edmbolo del abandono institucional y de la falta de una ciudadan\u00eda activa y cr\u00edtica. Literalmente nos robaron el mes de abril, como dice la canci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
Esa experiencia infantil me marc\u00f3 no solo por lo que intu\u00eda entonces, sino por lo que aprend\u00ed despu\u00e9s: que los riesgos que muchos intuimos, otros los ignoran porque nunca fueron ense\u00f1ados a verlos con ojos cr\u00edticos. Y ah\u00ed es donde entra la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El Estudio Internacional de Educaci\u00f3n C\u00edvica y Ciudadana (ICCS por sus siglas en ingl\u00e9s), desarrollado por la IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement), eval\u00faa c\u00f3mo se preparan los j\u00f3venes de 14 o 15 a\u00f1os para ejercer su rol como ciudadanos\/as activos, y ha sido clave para entender las brechas que existen entre lo que ense\u00f1a el curr\u00edculo, lo que ocurre en el aula y lo que realmente aprenden los\/as estudiantes (Schulz et al., 2016).<\/p>\n\n\n\n
En su \u00faltima participaci\u00f3n en este estudio, Rep\u00fablica Dominicana obtuvo el puntaje promedio m\u00e1s bajo de todos los pa\u00edses participantes en conocimiento c\u00edvico, y no present\u00f3 mejoras significativas respecto a 2009 (IDEICE, 2021). En contraste, Chile y Colombia mostraron desempe\u00f1os superiores, con mayor proporci\u00f3n de estudiantes alcanzando niveles altos de desempe\u00f1o. El rezago dominicano es particularmente preocupante porque solo el 12.2% de los estudiantes alcanz\u00f3 niveles altos en 2016, frente a un 8.1% en 2009 (Scheker & Guzm\u00e1n, 2021). A esto se suma que el pa\u00eds no particip\u00f3 en la edici\u00f3n m\u00e1s reciente del estudio en 2022, lo que impide conocer si ha habido avances o retrocesos en los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 significa esto en la pr\u00e1ctica? Que nuestros estudiantes no est\u00e1n aprendiendo a reconocer cu\u00e1ndo se vulneran los derechos de las personas. No est\u00e1n siendo formados para identificar abusos, exigir condiciones seguras o alzar la voz cuando algo est\u00e1 mal. Esta falta de preparaci\u00f3n ciudadana nos deja expuestos: nos hace m\u00e1s vulnerables frente al peligro, m\u00e1s resignados frente a la injusticia y m\u00e1s pasivos frente a lo que deber\u00eda indignarnos.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfY qu\u00e9 pasar\u00eda si esto cambiara? \u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si empezamos a reclamar, como ciudadan\u00eda, ante los negocios que no cumplen con est\u00e1ndares b\u00e1sicos de seguridad, independiente de si est\u00e1n ubicados en Piantini o en la 42? \u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si generamos una cultura de reclamos cuyo fin sea velar por los derechos del consumidor\/a, en lugar de normalizar el peligro? No estoy diciendo que no se denuncia \u2014s\u00e9 que muchas personas lo hacen (aunque busqu\u00e9 el dato y no lo encontr\u00e9)\u2014, pero \u00bfson esas la mayor\u00eda? \u00bfO seguimos creyendo que exigir lo m\u00ednimo es sin\u00f3nimo de ser conflictivo? \u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si dej\u00e1ramos atr\u00e1s la cultura del \u201ceso no es nada\u201d o del \u201cno va a pasar nada\u201d?\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, los resultados del estudio mostraron que muchos estudiantes dominicanos\/as validan la existencia de gobiernos autoritarios si traen beneficios econ\u00f3micos, y mantienen una desconfianza generalizada hacia instituciones clave como la polic\u00eda y los partidos pol\u00edticos (IDEICE, 2021). La educaci\u00f3n ciudadana que estamos ofreciendo no les est\u00e1 ense\u00f1ando a decir \u201cno\u201d cuando algo est\u00e1 mal.<\/p>\n\n\n\n
Esto contrasta duramente con lo que la Ley General de Educaci\u00f3n 66-97 nos manda: formar personas libres, cr\u00edticas, capaces de construir y cuestionar una sociedad justa y solidaria. \u00bfLo estamos haciendo?<\/p>\n\n\n\n
Y si bien nuestro car\u00e1cter servicial ha hecho de los dominicanos un pueblo hospitalario \u2014lo que ha sido beneficioso para el turismo\u2014, no es esa la cultura que cuestiona, que fiscaliza, que transforma. Ser amable no puede ser sin\u00f3nimo de aceptar todo, especialmente lo inaceptable.<\/p>\n\n\n\n
El cap\u00edtulo 6 del informe de ICCS, deja claro que si bien se han hecho reformas curriculares, existe una brecha sustancial entre el curr\u00edculo prescrito y lo que realmente se ense\u00f1a y aprende en las aulas. Adem\u00e1s, los recursos espec\u00edficos para ense\u00f1ar educaci\u00f3n ciudadana siguen siendo limitados, y muchas veces se espera que el civismo \u201cse aprenda solo\u201d, sin un plan concreto ni sistem\u00e1tico (Scheker & Guzm\u00e1n, 2021).<\/p>\n\n\n\n
Pero a\u00fan hay esperanza. El hecho de que la escuela sea la instituci\u00f3n que m\u00e1s confianza genera entre los estudiantes dominicanos (91.5%) es una ventana de oportunidad (IDEICE, 2021). Si reorientamos nuestras prioridades y colocamos la educaci\u00f3n ciudadana en el centro, no como un contenido aislado, sino como una competencia transversal a todo el quehacer educativo, podemos cambiar esta historia.<\/p>\n\n\n\n
Porque s\u00ed, a\u00fan estamos a tiempo. Pero solo si dejamos de normalizar la mediocridad institucional, el peligro evitable y la resignaci\u00f3n c\u00edvica. Si seguimos educando para la servidumbre emocional y no para la ciudadan\u00eda cr\u00edtica, seguiremos siendo amables en los funerales de nuestras propias negligencias. Como bien se\u00f1al\u00f3 Ra\u00fal Ovalle: \u201cen esta cat\u00e1strofe estaban representados todos los sectores de la sociedad: personas de clase alta, media y de barrios populares; capitale\u00f1os, provincianos, extranjeros, miembros de la di\u00e1spora; empresarios, artistas, pol\u00edticos, turistas y trabajadores. Para muchos, no fue solo el techo de una discoteca lo que se vino abajo: fue como si se hubiese desplomado sobre toda la Rep\u00fablica Dominicana\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\nY eso nos recuerda una verdad inc\u00f3moda: los problemas estructurales no discriminan. Contrario a lo que es \u2014lamentablemente\u2014 una creencia popular en Rep\u00fablica Dominicana: no importa tu clase, tu apellido ni tu c\u00f3digo postal; cuando fallan las instituciones, todos estamos en riesgo.<\/p>\n\n\n\n
Por eso, en vez de buscar soluciones individualistas, debemos accionar desde una educaci\u00f3n transversal que nos forme para lo colectivo, para la deliberaci\u00f3n, para el control del poder y para la prevenci\u00f3n. Sabemos que ning\u00fan sistema educativo puede hacerlo todo, pero s\u00ed puede mucho. Y por eso, el rol del profesorado es tan crucial: porque son, muchas veces, el primer y \u00fanico espacio donde los estudiantes aprenden a leer el mundo con ojos cr\u00edticos.<\/p>\n\n\n\n
Y lo s\u00e9 porque lo viv\u00ed. Tal vez por eso nunca me detuve a comprar en ese negocio ubicado en la R\u00f3mulo con Caonabo. Porque tuve el privilegio de crecer con padres que, adem\u00e1s de cuidar mi educaci\u00f3n formal, me ense\u00f1aron a hacer preguntas inc\u00f3modas. Que me criaron para observar, para sospechar del riesgo, para pensar. Y cuando lo escribo, no puedo evitar pensar en cu\u00e1ntos estudiantes no tienen ese respaldo. Cu\u00e1ntos conf\u00edan \u00fanicamente en la escuela como su \u00faltimo medio de protecci\u00f3n cr\u00edtica. Y entonces la pregunta no es ret\u00f3rica: \u00bfqu\u00e9 estamos haciendo nosotros, como docentes, l\u00edderes educativos y ciudadanos, con esa confianza que nos han entregado?<\/p>\n\n\n\n
Aunque reconozco que poco ha cambiado desde entonces, sigo creyendo que se puede. Pero no por fe: por convicci\u00f3n profesional y ciudadana. Porque si sembramos esa misma semilla \u2014la del pensamiento cr\u00edtico, la del cuidado colectivo, la de los derechos humanos\u2014 en cada escuela, en cada aula, en cada equipo docente, todav\u00eda estamos a tiempo. No para evitar toda tragedia, pero s\u00ed para dejar de aceptar como inevitables aquellas que claramente se pueden prevenir; para construir una sociedad menos indiferente, menos vulnerable y m\u00e1s consciente de su poder colectivo<\/p>\n\n\n\n
Paz para las familias de las v\u00edctimas. Que la muerte de esas 232 personas no sea en vano es una responsabilidad que nos pertenece a todos\/as. No eran cifras. Eran vidas. Eran personas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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