{"id":5867,"date":"2026-11-06T16:20:58","date_gmt":"2026-11-06T20:20:58","guid":{"rendered":"https:\/\/elmitin.do\/?p=5867"},"modified":"2026-11-06T16:49:13","modified_gmt":"2026-11-06T20:49:13","slug":"los-jovenes-realmente-ya-no-quieren-estudiar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elmitin.do\/en\/opinion\/los-jovenes-realmente-ya-no-quieren-estudiar\/","title":{"rendered":"\u00bfLos j\u00f3venes realmente ya no quieren estudiar?"},"content":{"rendered":"

En los entornos sociales, educativos y profesionales de los que formo parte suelo escuchar constantemente la preocupaci\u00f3n de si es que los j\u00f3venes ya no quieren estudiar. Como creyente de la esperanza, del poder de aprender en el Ser<\/em> y como persona que se cuestiona bastante las estructuras que nos condicionan como sociedad, me pregunto \u00bfqu\u00e9 tiene esto de verdad?, \u00bfno ser\u00e1 que el sistema educativo ya no suple las necesidades de estos j\u00f3venes?, \u00bfc\u00f3mo esto influye en la deserci\u00f3n universitaria?<\/p>\n\n\n\n

Hay diferentes planteamientos que eval\u00faan la raz\u00f3n del abandono universitario tanto local como a nivel internacional. Rafael Alexander Marte y Lamec Fabian plantean que la planificaci\u00f3n previo a la vida universitaria es un factor determinante para prevenir la renuncia en la misma1<\/a><\/sup>. El director de la Federaci\u00f3n de Asociaciones de Profesores de la Universidad Aut\u00f3noma de Santo Domingo (Faprouasd), Pastor de la Rosa Ventura, afirma que uno de los factores determinantes de la deserci\u00f3n es el socioecon\u00f3mico y como los estudiantes hoy son trabajadores que estudian, no estudiantes que trabajan2<\/a><\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Yo le sumar\u00eda adem\u00e1s la carencia de las instituciones educativas de cultivar las habilidades blandas con un enfoque biopsicosocial \u2014integral del Ser humano<\/em>\u2014 y tambi\u00e9n de ser un espacio seguro donde se pueda expandir la esperanza y la imaginaci\u00f3n de nuevos futuros posibles. Quiz\u00e1 un joven hoy en d\u00eda tiene muchas curiosidades y requiere un espacio donde pueda habitar la incertidumbre del saber. Adem\u00e1s, la evoluci\u00f3n educativa es una pr\u00e1ctica rec\u00edproca, por lo que la semilla de transformaci\u00f3n primero debe germinar dentro del colaborador universitario para que este pueda transmitirla. Esta metamorfosis requiere tambi\u00e9n de la colaboraci\u00f3n intersectorial desde el nivel inicial hasta la educaci\u00f3n superior. <\/p>\n\n\n\n

Yo tuve la experiencia de no encontrar un espacio para habitar la curiosidad en el \u00e1mbito educativo de nuestro pa\u00eds. Si una persona de mente cerrada lee mi curr\u00edculum podr\u00eda pensar \u201cesta no se enfoca en una sola cosa\u201d, pues me lo han comentado. Yo visualizo mi vida profesional desde diferentes aristas y dimensiones. Por eso, como facilitadora del bienestar en Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (IES), tengo la intenci\u00f3n de cultivar la esperanza y la visi\u00f3n amplia de infinitas posibilidades que tenemos y podemos tener conectando una perspectiva transdisciplinaria de las profesiones. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
\"La transdisciplinariedad. M\u00e1s all\u00e1 de los conceptos, la dial\u00e9ctica. Un an\u00e1lisis..\u201d 2010. Maestr\u00eda En Comunicaciones Y Tecnolog\u00edas Educativas. 15 de febrero de 2010. https:\/\/macyte.wordpress.com\/2010\/02\/15\/%e2%80%9cla-transdisciplinariedad-mas-alla-de-los-conceptos-la-dialectica%e2%80%9d-un-analisis\/<\/a>.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dentro de estas sesiones de bienestar a las cuales llamo Gimnasio creativo,<\/em> planteo \u2014a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda que he venido desarrollando desde el 2017 con un enfoque biopsicosocial3<\/a><\/sup> para fomentar las habilidades blandas\u2014 cultivar el autoconocimiento, herramientas para prevenir el burnout, regular la ansiedad y el estr\u00e9s, estimular la resiliencia y un ambiente universitario m\u00e1s compasivo, con el objetivo de prevenir la deserci\u00f3n estudiantil. A\u00fan con el conocimiento de que estas problem\u00e1ticas necesitan atenci\u00f3n, existe una resistencia para aplicar el mismo dentro de las universidades. Pues esa transformaci\u00f3n debe tambi\u00e9n ocurrir de manera interna en cada uno de esos individuos que lideran las IES. Los Gimnasios creativos<\/em> tambi\u00e9n deben de ser un espacio que la instituci\u00f3n fomente y reconozca necesaria para la evoluci\u00f3n integral de sus colaboradores.<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed un testimonio de una estudiante posterior a una sesi\u00f3n de Gimnasio creativo<\/em>: <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Dentro de los testimonios de las personas que toman decisiones en el dise\u00f1o curricular de IES veo com\u00fanmente el \u201cpon\u00e9rsela m\u00e1s f\u00e1cil a los estudiantes\u201d por su capacidad de atenci\u00f3n hoy en d\u00eda, disminuyendo as\u00ed el rigor acad\u00e9mico. El planteamiento deber\u00eda de evaluar qu\u00e9 herramientas pueden fomentar la mayor concentraci\u00f3n alumno. A trav\u00e9s de las sesiones del Gimnasio creativo<\/em> los estudiantes afirman adquirir una capacidad de mayor enfoque a trav\u00e9s de las pr\u00e1cticas de respiraci\u00f3n consciente y corpo-realidad. Estoy trabajando en el reporte que indica los resultados de un a\u00f1o de implementaci\u00f3n en una IES para poder compartirlo. Igualmente, vale el esfuerzo cuestionarnos c\u00f3mo el dise\u00f1o curricular podr\u00eda involucrar al Ser<\/em> de qui\u00e9n facilita y de quien es facilitado e investigar desde una perspectiva biopsicosocial el porqu\u00e9 de esta deserci\u00f3n universitaria.

Y cuando quieras repetir nuevamente que la juventud \u201cno quiere estudiar\u201d preg\u00fantate si est\u00e1s supliendo sus curiosidades e integrando una perspectiva integral de su Ser<\/em> o cumpliendo una cuota de lo que crees que debe de ser la educaci\u00f3n hoy.<\/p>\n\n\n\n


<\/p>\n\n\n

  1. \u00a0Marte Espinal, Rafael Alexander, and Lamec Fabi\u00e1n V. 2021. \u201cDeterminantes de la deserci\u00f3n universitaria: un estudio de caso en la Rep\u00fablica Dominicana.\u201d Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies<\/em> 2 (1): 255\u201368. https:\/\/doi.org\/10.51798\/sijis.v2i1.76.
    \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  2. \u00a0Cruz, Nayrobi. 2026. \u201cLa deserci\u00f3n estudiantil tambi\u00e9n se da en el sector universitario.\u201d Listindiario.Com. 8 de mayo de 2026. https:\/\/listindiario.com\/la-republica\/educacion\/20260508\/desercion-estudiantil-da-sector-universitario_904844.html.

    \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  3. La perspectiva biopsicosocial naci\u00f3 en el a\u00f1o 1977 con la intenci\u00f3n del psiquiatra George L. Engel, transformar la centralizaci\u00f3n de la enfermedad y salud del binarismo \u201cmente-cuerpo\u201d, hacia la un modelo que integrara los factores biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos y sociales de la persona a la hora de explicar, entender y afrontar un determinado estado de salud o enfermedad, discapacidad o trastorno.
    Ruiz Mitjana, Laura. 2020. \u201cModelo Biopsicosocial: Qu\u00e9 es y c\u00f3mo entiende la salud mental.\u201d
    Psicologiaymente.com. 7 de febrero, 2020.     https:\/\/psicologiaymente.com\/psicologia\/modelo-biopsicosocial<\/a>.
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